孙小兰

《义务教育语文课程标准》指出：小学中段要养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。这一目标是和这一阶段学生语文能力的养成分不开的。如何依托课内、落脚课外，提高学生的阅读能力，丰富学生的阅读积累，做到课内与课外并举、能力与素养双效提升？结合多年的教学经验，提出以下建议供大家参考。

课内学习是基础，只有基础扎实了，才能引导拓展阅读。

一、问题激趣，拓展求真

如《飞上蓝天的恐龙》这篇课文，它是融知识性与科学性于一体的科普文章。从标题到内容都吸引着学生的好奇心，同时文中的恐龙是学生非常感兴趣的话题。而最吸引孩子的是恐龙大家族有哪些种类，它们又是怎样演变成鸟儿飞上蓝天的？自然而然就引到第四自然段的学习上，课文用总分的结构和一连串的排比与对比的句式从不同角度介绍了恐龙大家族的特征，又有理有据地提出是一些猎食性恐龙如何演变成鸟儿的假说。在完成课内目标的同时，有孩子勇敢质疑：别的动物可能演变成鸟儿吗？学贵有疑，此时就是进行拓展阅读的好时机，让学生打开主题阅读课本《鸟儿不认恐龙做祖先了》，这是为什么？真有其他动物能变成鸟儿？又是什么动物？那就赶快阅读吧！

科普类文章也许有的学起来枯燥无味，但只要把握住文本精神，就一定能激发追求与探索科学的热情。如学习《千年梦圆在今朝》，目的是让学生了解中国航天事业的发展历程，知晓中华民族千年梦圆的经过。……