林双玲

摘 要：部编版语文教材选编了一些难课文，针对这些难课文的教学有以下几个建议：初读了解内容、精读掌握知识，教师善于设疑、学生大胆质疑，重视课上所得、做到课外延伸，采用这三个步骤来组织对难课文的教学。

关键词：初读;精读;设疑;质疑;课外延伸

以统编版五年级上册语文课本为例，本书共安排了27篇课文，大多是精读课文，精读课文是教学中的重点部分。这些精读课文包含了一些难课文，而难课文是教学中的难点之一。那么如何在难课文教学过程中培养学生的听说读写能力呢？本人结合自己的教学经验，对难课文的有效教学方法做简单的陈述，仅供大家参考。

一、初读了解内容，精读掌握知识

张田若先生曾说过：“课文教学第一是读，第二是读，第三还是读。”可见读课文很重要，那么在难课文的教学过程中老师应该如何培养学生的阅读能力呢？

（一）初读课文，读通文本，了解内容

初读是学生第一次接触陌生的课文，以读通课文、了解主要内容为目的的阅读方式。学生初读课文应带着两个目的：

1.读准字音，尽力读通全文。在初读课文时，要求学生逐字逐句读课文并标出文中的生字词，一遍读完后可以通过自我猜读、查字典或请教老师等方法解决不认识的生字词。

2.口述内容，锻炼概括能力。通过读课文，学生已经对课文有了大概的印象，那么接下来就要求学生根据自己的理解体会，简单地口述课文主要内容，学生的概括能力就得到了锻炼。……