摘 要：“教学评一致性”理念下的教学研究是“目标”“评价”“教学”一致性的教学研究，是我区这几年着力进行的教学研究，是课堂教学最基本但也是最重要的研究。在此，试从“初相识”“又相知”“终相守”三个方面谈教学研究的故事。

关键词：教学评一致性;相识、相知、相守

一、初相识的懵懂，开启探索之门

犹记得当第一次在专家讲座上听到“教学评一致性”这个概念时，我是一脸懵懂。因为以前从未接触过类似的术语，根本不知道什么是教学评一致性，也不懂它对教学有何重要作用。于是，整个讲座听完，我仍是一头雾水。之后，区里以及学校举行了各种推进“教学评一致性”展开的活动，我也带着种种困惑迈入了全新又新奇的学习世界中。我也根据“五步法”制定了《坐井观天》一课的目标及学历案。

以下是第一次制定的课时目标：

1.通过出示插图、查字典和自主交流识记“沿”字。通过给“抬”字组词，自主交流，理解“抬”与手上的动作有关;通过形声字、形近字等方法，识记“际”和“信”;通过借助字典中字义的理解来正确区分“渴、喝”这两个易混淆的字，在教师的引领下学会正确书写“际、信”等六个左右结构的生字，通过微视频，初步学习书写左右结构字“三看法”。在写字过程中，做到“三个一”。 （重点）

2.通过观察插图和补充“碗沿”“窗沿”的图片理解“井沿”一词，通过联系生活实际尝试说出“井沿”的意思：井口的边缘。通过补充句子理解“无边无际”的意思。

3.通过反复朗读、小组合作接读课文等方法做到正确、流利，要求一字不差。……