赵艳玲

摘 要：课堂是学生充分发挥主体性的舞台，教师借助这一课堂主阵地，培养学生的学习兴趣，激发他们自主学习、自主探究，让课堂成为展现学生个人风采的舞台。在小学语文教学中，对高年级学生展开阅读教学，需要采取一定的策略与方法，才能真正地确保阅读教学的有效性，同时在这一有效教学中提高学生的学习能力。就高年级语文有效开展阅读教学做一探究。

关键词：高年级;阅读教学;探究

让学生全身心投入到语文阅读教学中，必然需要激发学生的主体性，使他们在自我阅读、自我领悟、自我探究中发展自我。开展小学语文阅读教学，要使学生切实结合所学内容开动思维，敢想敢说，对所学内容进行由浅入深的理解与掌握，从而提升语文学习能力，同时也在学习中获得情操的陶冶、精神的洗涤，提升语文素养。笔者就高年级语文有效开展阅读教学做一探究。

一、打好“前仗”，激发学生自主探索

预习是阅读教学中不可或缺的一个前奏环节，为了保证阅读的效果，需要培养学生良好的预习习惯，使他们在初读课文中通过自主学习，对课文的大致内容以及一些生字词进行理解与掌握，同时也将自己所产生的疑惑之处进行重点的勾画与记录，提出自身的质疑，并产生探究问题、解决问题的迫切欲望。学生根据自己解决问题时遇到的困惑，在课堂上有针对性地听课。如教学《晏子使楚》这一文本时，教师让学生思考“楚王对晏子进行了几次侮辱以及都是怎样侮辱的，而作为晏子又是如何对楚王进行反击的”等问题，学生带着这一问题进行课前预习。……