摘 要：艺术素养评价是推动我国素质教育健康发展的重要手段，能够为学生的全面成长提供条件和基础。然而在九年一贯制学校中，学生的艺术素养评价体系却存在诸多的问题和不足，导致学校难以综合评价学生的艺术素养，难以改进教育体系、教育模式及教育方法，进而影响到学生的健康发展。对此，结合艺术素养评价的问题，提出九年一贯制学校学生艺术素养评价的实施方法。

关键词：九年一贯制;学生艺术素养;评价实施方法

艺术素养具体指学生群体对艺术作品的表现、鉴赏、理解及感受能力，是学生对艺术的修养与认知的综合体现，同时也是我国素质教育的关键指标。然而在现代教育的视域下，艺术素养不仅指学生对艺术技能及技巧的掌握，还包括自由精神、深刻思想、独立人格及审美价值观等层面的内容，能够帮助学生更好地创造美、鉴赏美与感受美。但我国九年一贯制学校在艺术素养评价的过程中却存在诸多的问题，难以科学地评价学生的艺术素养。

一、九年一贯制学校学生艺术素养评价的问题

首先是教师对艺术素养的理解和认识较为片面，普遍重视美术、音乐等课程成绩或学生是否获得等级证书，并将艺术素养作为学生成长成才过程中的“调味品”。而部分教师或领导虽然能够充分认识到艺术素养在素质教育中的重要性，但缺乏对艺术素养的深入理解和正确认识，只将艺术素养界定为学生对艺术作品的欣赏及艺术技巧的掌握，忽视学生在艺术能力、创造能力、内在品质、人文素养等层面的培养。……