蔡界平

摘 要：音乐吟诵古诗的教学方法，是适合小学生发展特点和接受规律的，更有利于激发学生吟诵的兴趣。所以，在小学低年级古诗吟诵教学中，老师根据古诗词，为其选择适合意境的配乐，把学生带进诗情、诗意、诗境中，增强学生吟诵的体验感，是实现其教学改革和创新的条件和手段。

关键词：小学低年级;音乐;吟诵古诗;教学策略

古诗词早已融入我们中华民族的血脉，成为我们的文化基因、精神支柱。以前从小学低年级，甚至幼儿园阶段教孩子们朗诵、背记古诗词，从某种程度上来说只是一种传承，一种灌输，一种潜移默化的影响，学生还不能从深层意义上理解古诗词。随着素质教育改革的不断深入，小学低年级学生已经开始系统地学习语文，学习我国传统文化的起步阶段，老师再也不能让学生囫囵吞枣似的背诵了。我们要本着激发学生潜力，增强学生理解能力，强化他们吟诵过程中的体验感，把音乐与古诗吟诵教学结合起来，借助音乐的节奏、旋律，强化学生的感受，并以多种吟诵和唱和的方式，引学生走进古典诗文的意境、情感，体味其蕴含的音韵美，提升小学低年级古诗吟诵教学的效率，推动语文整体教学的前进和发展。在此，笔者就小学低年级音乐吟诵古诗有效教学策略，谈几点自己的思考。

一、进行对比，强化学生的体验感

小学低年级学生不要说从吟诵中去找感受，他们对吟诵的节奏、吟诵的作用都没有把握和了解。……