任闽凤

摘 要：双语绘本的阅读，能激发儿童的好奇心和求知欲，同时激发儿童的阅读积极性，提高儿童的阅读水平，寓教于乐，促使孩子快乐学习。积极推进双语阅读作为小学低学段的阅读主要方式，从听、说、读、写多角度，培养学生运用双语进行思考和交流的能力和习惯。因此，双语教学已成为一种全新的教学方式，针对双语阅读启蒙教学做如下阐述。

关键词：双语绘本;小学低学段;双语阅读;启蒙教学

双语阅读应由共同阅读、分享交流和共享知识三个阶段组成。在教学过程中，教师要以英语故事为教学主要内容，激发学生课外阅读的兴趣。例如， “黑布林”“跟上兔子”等内容生动的双语阅读绘本。老师要积极营造老师与学生、学生与学生良好共读的氛围，促进师生共读的发展。

一、双语教育理念和理论依据

1.双语教育理念

双语阅读的理念是指：儿童在家长或老师的陪伴指导下，阅读经典的、生动的双语绘本，通过阅读神奇的故事感受双语文化，在阅读中感受学习的乐趣，逐渐培养中文标准的普通话发音和英语的听、说、读、写能力，养成阅读的良好习惯。可以通过多种阅读方式，如跟读、角色扮演、故事复述等，寓教于乐，快乐学习，不断提升学生的思维能力和认知水平，同时语言表达能力也会逐步增强。

2.双语理念与方法的理论依据

在双语阅读的过程中，注重中英文的听、说、读、写能力，而非单一的阅读。运用分角色朗读和师生共读让儿童通过生动的故事识别语言字符，运用从整体分散到局部，让儿童有意识地去理解听、说、读、写的语言学习理念，在快乐中接受中英文的启蒙教育。……