姚美霞

摘要：基于化学学科核心素养帮助学生从原电池的结构、优劣标准、构成条件、工作原理构建原电池工作原理模型，教学中运用反应观、微粒观、转化观、能量观、守恒观、实验观等进行任务设计，帮助学生形成良好的科学与技术工程思维能力，从更高层面认识原电池蕴含的深刻概念和原理。

关键词：模型探究;化学学科核心素养;原电池

一、教学设计思想

化学学科核心素养包括“宏观辨析与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”个各方面^[1]。笔者基于化学学科核心素养，通过模型探究，落实反应观、微粒观、转化观、能量观、守恒观、实验观等化学基本观念，从根本上改善优化学生对原电池知识能力系统的认知结构，为电化学教学增添创新的科学思维和工程方法，拓宽化学学科核心素养的培养途径。

二、教学内容与方法

“原电池”是选修4第四章电化学基础的第一节的教学内容，同时也是必修2第二章化学能与电能的拓展和深化，在电化学中起着承上启下的重要作用。原电池涉及的概念、原理抽象又集中，学生在学习过程中总会存在一些困难，而这些困难会从学生接触电化学开始一直延续到电解池、金属的电化学腐蚀与防护等方面的学习。

运用反应观、微粒观、转化观、能量观、守恒观、实验观等进行任务设计，帮助学生从原电池的结构、优劣标准、构成条件、工作原理构建原电池工作原理模型，从而形成良好的科学与技术工程思维能力，从更高层面认识原电池蕴含的深刻概念和原理。……