龚文艳

摘 要：以培养学生的观察能力、听说读写能力为抓手，夯实学生的写作基础;以“问”的形式为扩展学生思路，问成为解决问题的辅助线;以”答“的形式为撰写微型日记的写作范式。通过这些策略，提升学生的写作能力。

关键词：语文课堂;微型日记;小学高年级;写作能力

观察、聆听和说读写紧密结合，目的是帮助学生写好微型日记，写好微型日记的目的是提高学生的写作水平。微型日记篇幅短小，内容源于生活，接地气，降低了写作难度，小学生容易接受。特别是“问和答”的方式进一步降低了微型日记的写作难度。下面笔者从以下四个方面阐述巧用微型日记提升小学高年级学生写作能力的策略。

一、对学生进行“看”的专门训练，让他们学会观察，学会思考，提升解决问题的能力，进而撰写微型日记

在语文课堂上，教师通过培养学生的观察能力，让学生会观察，并且养成自觉观察的习惯，进而提升学生的写作水平。怎么培养学生的观察能力呢？首先，是培养学生的观察意识，进而养成主动观察的习惯。要培养学生的观察意识，教师要想办法，调动学生的积极性，让学生注意观察。同时让学生品尝到细心观察的乐趣，以及不细心观察酿成的苦果，从而促使他们有意识地细心观察。例如，教师利用多媒体播放一段视频，提醒学生仔细观看，但不明确说让学生看什么，看完后，教师根据视频内容提问，来检查他们观看的效果。若不提醒学生有意识地去看，他们往往不能抓住要点，通过这样的教训，促使他们有意识地去看，他们一般看得仔细，很多细节都不放过，能够达到观察效果。……