朱晓华

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出写作教学应该把握“四要”，即要易于动笔，要乐于表达，要源于生活，要真实表达。但是纵观写作教学现状，教师依然停留在通过提供素材、思路点拨、范文朗读以及写作评改等方式进行写作教学上，严重阻碍了学生的思维发展和个性表达。那么，如何创造良好表达环境，构建优质表达渠道，促使学生会写，乐写，从而达到真实表达的作文教学目标呢？在信息化高速发展的时代背景下，借助高效多能的信息技术，是解决作文教学弊端的良好渠道。教师在教学中要恰如其分地运用信息技术，改变固化的教学模式，实现作文教学新突破。

一、创情设境，促能写

在信息技术影响下的语文课堂教学应该呈现怎样的课堂模式呢？在教学时，教师可以充分利用多媒体直观性、生动性、形象性及趣味性等特点，提供视听影像，把生活素材引进写作课堂，跨越学科，让学生身临其境地体验“课堂生活”，把学习书面表达变成一件饶有趣味的事。让学生从可触可感可知的生活片段中生就写作欲望，摆脱“无话可说”“言之无物”“置身事外”的写作窘境，徹底逃出“不想写”的表达牢笼，实现主动表达的学习意愿。

以统编版四年级上册第八单元“习作：我的心儿怦怦跳”为例。学期初，教师可以先引导学生参加学校的一项比赛或活动，也可以在班级组织全员性的活动让学生积极参加，然后将比赛或活动的整个过程拍摄下来，并将拍摄的照片分成两部分。……