操凤萍 李香菊 谢修娟 王梦晓

摘  要： 疫情环境下，为提升在线教学质量，提出多管齐下保证质量等效的教学模式——“SPOC + 直播课堂 + 即时消息群”同步异步混合式教学模式，具体介绍了其同步异步混合式教学模式实施过程。2020年疫情期间，将该模式在在线课程教学实践中应用，充分发挥MOOC、慕课堂、直播、QQ群各自的同异步优势。实践表明，该教学模式能够达到甚至超过实体课堂的教学效果。

关键词： 教学模式; 混合式教学; SPOC; 慕课堂

中图分类号：G642          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2021）08-101-04

Exploration of the "SPOC + live classroom + instant message group" hybrid teaching mode

Cao Fengping， Li Xiangju， Xie Xiujuan， Wang Mengxiao

（Computer Science Department，Southeast University Chengxian College， Nanjing， Jiangsu 210088， China）

Abstract： Under the epidemic situation， in order to improve the quality of teaching， this paper puts forward a multi pronged teaching mode， a synchronous asynchronous hybrid teaching mode of "SPOC + live classroom + instant message group"， and particularly introduces the implementation process of the teaching mode. During the epidemic period in 2020， the mode was applied in the teaching practice of online courses to give full play to the advantages of MOOC， MOOC Classroom， live broadcast and QQ group. Practice shows that this teaching mode can achieve or even exceed the teaching effect of the entity classroom.

Key words： teaching mode; hybrid teaching; SPOC; MOOC Classroom

0 引言

MOOC進入中国后，SPOC、翻转课堂、线上线下混合式教学等各种在线教学模式不断涌现[1]。2020 年疫情期间，中国MOOC免费对高校开放，全国千余所高校在MOOC平台上开展了在线教学。在线教学的具体实施以及教学效果一直是各高校关注的问题[2-8]。本文提出多管齐下保证质量等效的教学模式——“SPOC+直播课堂+即时消息群”的同步异步混合式教学模式，在教学的不同环节充分利用和发挥 MOOC、慕课堂、直播、QQ群等各自的同异步优势，重构了课前准备、课上教学、课后巩固等教学流程，并将其应用在“数据库原理于应用”课程上，课堂反馈良好，学生学习效果得到了有效提升。

1 SPOC

MOOC学习资源丰富、入门门槛低、注册学生人数高达数百万，但存在高注册率、低通过率的问题[3]，为更加关注学生群体，出现了小规模专属在线课程 SPOC[4-5]，SPOC仅对课程班的学生开放。初期SPOC也属于在线异步教学，虽然关注学生，但由于“在线异步”特点，没有从根本上弥补MOOC的不足。……