马晓辉

有这样一群人，他们一辈子默默无闻，却被众人敬仰;有这样一群人，他们一辈子忙忙碌碌，却无悔今生。他们用满腔的爱滋润着一棵棵幼苗。播撒芬芳，一路暗香。他们有一个共同的名字——班主任。

都说班主任是世界上最小的“官儿”，是最棒的园丁，画出了学生成长的年轮。每个学生在教师眼里可能只是几十分之一，但他们却是父母的全部，因此，我会更加努力，绝不忽略任何一个学生。作为班主任，最为之头疼的就是班级里落后的学生，请给这些后进生多些机会去成长、去进步，适时放慢脚步，耐心等待。

每个学生的学习方式和成长速度各有不同，在不同领域的表现存在明显差异：那个不善言辞的学生可能是个手工达人，这个细致认真的学生可能缺乏自信，那个调皮捣蛋的学生可能热情似火……

班里有个学生，由于他没有在幼儿园学习过，识字量很少，笔都不太会拿，一系列原因导致他学习非常吃力。在与他母亲的交谈中我感受到她对孩子教育的那种无助。由于孩子从小和爷爷奶奶生活在一起，特别任性，不听父母的话，父母忙于工作又疏忽了对他的教育。了解情况后，一方面，为了树立他的自信心，我有针对性地布置作业，只要有点滴的进步就会得到我大大的赞许;另一方面，有效与家长沟通，树立家长的责任意识，不是告诉家长孩子的不足，而是去疏导家长在教育孩子上遇到的困难，久而久之家长对孩子有了更多的了解，也更有信心了。

在与家长的沟通中我做到用心服务，做到用真诚和信任打动家长的心，用一颗真诚的心，架起一座沟通心灵的桥梁。正所谓“教育是心心相印的活动，唯独从心里出来，才能到达心灵深处。”

班里有个“急性子”学生，每次上课教师问题还没说完，他便火急火燎地举起小手，但是真的把他叫了起来，他要么支支吾吾，要么语无伦次……即使这样，我也从未打消他的积极性，每次回答问题后都会给他一些有针对性的小建议，比如我会告诉他：如果下次没想好怎样回答，可以直接告诉老师“我再思考一会儿”，告诉他要认真倾听老师的问题，告诉他要学会归纳概括……就是在一节又一节的课堂上，一次又一次的提问中，他得到了很好的锻炼，现在的他回答问题精炼而准确，每一节课都能看到他经过思考后举起那自信的小手，总会带给你意想不到的惊喜。

班里的“小暖男”，自律性很好，但却是个内心敏感的学生，经常犯这样那样的小错误，一方面要批评教育，一方面又不能让他觉得自己一无是处，被其他同学歧视，没有了自信心。其实在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落，而是找到错误的对立面——长处。经过观察我发现，他的朗读能力很强，所以我會让他参加一些语言方面的比赛，他在绘画方面很有天赋，班级参加学校的绘画作品里经常有他的优秀作品。

班级里还有一大群和他一样的“淘小子”，他们有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复，要“反复抓，抓反复”，不能急于求成、不能心浮气躁，对他们不能指望一次活动，一次谈话就收到立竿见影的效果。当我有了耐心，对学生也就少了一点苛责，少了一点失望，少了一点冷漠，多了一份理解，一份信任，一份亲切。对于他们，我扮演的角色各种各样，一会儿大发雷霆，一会儿不负责任听之任之，一会儿是经验丰富的教师，一会儿是外祖母，一会儿是严父、慈母，一会儿是好朋友……

班级里每天都在上演着不同的故事，我也在扮演着不同角色，但是他们从开始的认识不到错误，不承认错误，到现在犯错误能主动承认，时不时还会有哭着鼻子的小男子汉主动走到我面前，内疚地说：“老师我又没控制住，我又给班级扣分了。”看着学生们那可怜巴巴的小眼神，天真可爱的小模样，我又能说些什么呢？唯有默默耕耘，静待花开……

一间教室，一群学生，一个班主任，精彩如此简单。

我是班主任，每天都在幸福地欣赏一个个故事的上演，并随时以导演的身份去进行整合，一步一步去走，一点一点去做，直到完美杀青。

做一个有情怀的班主任，书写生命故事。

■ 编辑/陆鹤鸣