郄文丽

摘要：高一学生在学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》时，往往感觉难懂。我们尝试采用提要钩玄法，逐节分析其主要内容，再“合并同类项”。这样，化难为易，使难题迎刃而解。

关键词：提要钩玄;逐节分析;合并同类项

高一学生在学习鲁迅的《记念刘和珍君》时，总感觉先生的文章像是蒙着一层面纱，虽然也能看到些东西，感觉写得极好，但先生究竟在表达什么，却懵懵懂懂不甚了然。而一线的老师们，在带着学生学习这篇课文时，常常以解释几个重点长句子的含义为主，而忽略其他。所以，学生即使听了细致的讲解，依旧心生疑惑：这篇文章到底写了什么呢？

笔者认为，学生在理解这篇文章内容上的困难，主要来自两个方面。一是先生的语言表达。这篇文章写于1926年，当时新文化运动刚刚兴起不久，白话文写作尚处于探索阶段，再加上鲁迅先生曾经留学日本，在语言表达上自然会受到多种因素影响而显得深奥。二是文章夹叙夹议。虽然就整篇文章而言是以记叙为主的，但是夹叙夹议的写法，高一学生因为接触得少，还是不太适应。

笔者在课堂上尝试采用提要钩玄法，通过重点分析文中一些重要的记叙性文字来化难为易，起到了很好的效果。下面作一简要介绍。

我们首先提取每个小节的关键语句，概括提炼出该小节的主要内容。抓住了每个小节的主要内容，我们再合并同类项，这样整篇文章的脉络就会纲举目张一目了然。

一、第一、二……