唐榕

摘要：在幼儿园工作中，家长的参与程度与方式都是至关重要的影响因素。隨着教育新时代的来临，学前教育的质量与水平也逐渐引起了大众的关注，因此提升幼儿园教学质量是必然趋势。从家长工作角度而言，如何更好地与家长之间衔接，使得参与式家长工作能够为幼儿园教育带来正向推动，需要我们幼儿教师予以关注并制定正确的实践策略。

关键字：幼儿园教育;参与式;家长工作;实践策略

幼儿3-6岁的成长阶段，是幼儿智力开发、潜能挖掘以及身体发育的黄金时期，此时幼儿需要的帮助因素是多方位的。之前，很多教师及家长认为只要将幼儿送到幼儿园中接受教育，就满足了幼儿的成长需求，但是这种想法随着学前教育的不断进步与实践，证明是存在认知错误的。幼儿需要的不单是幼儿园中教师的针对性引导与关怀，还需要家长的有效帮助与教导。但是由于主观与客观因素的影响，家长与幼儿园之间无法在毫无实践策略应用的基础上达成教育的默契与一致，因此幼儿园需要进行与家长之间的适当连接，使得“家园共育”的理念能够真实贯穿于幼儿的成长过程中。而家园共育对于幼儿教师的专业挑战在于教师既要懂幼儿园教育，又要理解家庭教育指导。因此幼儿教师需要针对参与式家长工作展开专项的研究并制定合理化策略。

一.幼儿园参与式家长工作的意义

针对幼儿成长所需的必备影响因素，参与式家长工作的意义大致分为两种。……