赵青 李悦

摘 要农村学校德育如何创新，是实践中的一道难题。依托学校“遇见美好”文化理念，通过营造美好关系，成就美好教师，培育美好学生，让师生遇到美好、向往美好，成为求真、求善、求美的人。

关 键 词 农村德育；袖珍学校；美好文化；德育创新

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2021）12-0055-03

济南市天桥区杏元小学地处黄河北岸，是一所仅有6个教学班的袖珍农村小学。这里的孩子家长，90%以上仅初中毕业，以外出打工或务农为生，对孩子缺少陪伴和教育方法；这里的老师，因长期在低水平学校任教而缺乏自信。在这种环境下，可以说学校师生和家长都非常渴望“温暖的阳光”、成功的体验、幸福的生活。如何让他们在校园中与“美好”相遇，让杏元成为师生幸福的家园、成长的乐园？围绕“遇见美好”这一中心，學校从关系的美好、平台的美好、课程的美好三个维度，让师生遇到美好、向往美好、走进美好。

一、“四步”推进，营造美好关系

美好的关系，是教育发生的重要前提。这种美好的关系，应该是真诚的、友善的、平等的、安全的。营造美好关系，可分四步走：

第一步：确立目标。带领老师走入更多孩子的家庭，切身感受农村孩子和家长生活的不易，老师们不约而同地达成共识：“让孩子们享受教育的美好”。由此，“不推诿、不抢功，用心将工作做到极致”成为核心精神；“脸上有笑、眼中有光、心中有爱、肩上有责”成为美好少年的样子。老师们开始自发思考：如何通过自己的努力，为孩子带去哪怕是一点点的光。……