李涛

摘 要统编初中语文教材中蕴含着大量优秀传统文化要素的国画、书法、民俗、建筑、文学、对联、技艺、服饰等图像文本，以其深刻的传统内容、卓绝的思想智慧、丰富的表现形式和完美的艺术手法，从不同语境阐释着传统文化所蕴含的文化表征和视觉表征。借助图像学对蕴含传统文化精义的图像文本进行多维解读和意蕴重构，既有助于实现传统文化与语文教学的深度融合，也有利于探寻图文教学与文化传承的新思路。

关 键 词 图像学；统编语文教材；中华优秀传统文化；情境

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2021）12-0008-04

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、精神品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。加强优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。[1]中共中央办公厅、国务院办公厅于 2017年印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，进一步明确要“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系”[2]。随着优秀传统文化融入教育教学全过程的探讨和研究逐步深入，也提出了不少的研究成果，但是，鲜有图像学视角的教学阐释。

图像学一词最早由希腊图像演化成图像志转变而来，在上世纪80年代引进国内，最初主要运用在艺术领域，之后逐步延伸至其他领域。……