自2017年秋季以来，教育部统编道德与法治（思想政治）、历史、语文三科教材逐步走进全国普通中小学课堂的实践已四年有余。作为一次国家事权的落实、一场“国家认知”的重新凝聚，统编教材肩负着落实社会主义核心价值观教育，加强中华优秀传统文化教育和革命传统教育，为中国学生打下“中国底色”的重要使命。如何深入理解教材的育人价值，将其立意、精神与要求逐步落实于日常课堂教学之中，渐次彰显于学生的切实成长之中，对教师的教材使用提出了更高的要求和期待。

统编教材的育人价值无疑蕴涵于文本的编写理念、结构体例、内容与栏目设置、表达方式之中：语文、历史教材将插图等图像文本作为关键要素，生动阐释着“法定文化”的精义，具有信息传递和交流的独特表意功能；道德与法治教材则以独特的叙事思维，彰显儿童本位的叙事理念和多元叙事方式的有机融合，形成了基于经验反思的叙事逻辑；思想政治教材更是强调价值认同，为造就“时代新人”指明了正确的政治方向。这要求我们准确理解和把握教材的编排特点、文化与视觉表征、设计意图与逻辑进路，进而以多维解读和意蕴重构实现传统文化与教学的深度融合，创造性地开发其本身所蕴含的育德、启智、润心元素，以对话和交往、合作而非竞争的课堂组织氛围，促进学生的自主探究，丰富拓展其道德表达，增进学生的文化、历史、道德与价值等的认知、体验与认同。……