付业勤 司婷婷 陈雪钧 罗艳菊

(1.海南师范大学旅游学院，海南 海口 571158；2.海南省意识形态与舆论研究基地，海南 海口 571127；3.重庆交通大学人文学院，重庆 400074)

随着信息技术与社会发展的深度融合，信息素养从信息技术和知识，拓展到意识、能力和道德等领域，向“以人为本”的核心素养方向发展[1]。信息技术环境下旅游活动在市场需求、服务方式、营销模式等方面的深刻变化，对从业人员信息素养提出新要求。信息素养能帮助旅游专业本科生主导学习过程、提高学习效果，决定了学生在旅游行业的适应能力、工作水平与发展前景，是旅游产业人力资源的必备素质。科学评价信息素养有助于信息素养教育的科学化与规范化发展。旅游专业信息素养教育需要科学评价体系的引领，让学生明确自身信息素养的优势和不足，适应日益复杂的信息化生活和工作情景；让教师以评价结果为依据，诊断学生信息素养状况，优化信息素养教育的培养目标、培养方案和教学体系，提升旅游专业信息素养教育水平[2]。然而现有的信息素养评价研究以师范和信息等专业学生为主[1]，缺乏旅游专业信息素养评价体系，不利于旅游专业信息素养教育发展。本文通过构建旅游专业本科生信息素养评价体系，进行问卷调查开展实证研究，一定程度上反映旅游专业本科生信息素养现状与问题，为推进我国旅游专业信息素养教育与评价的高质量发展，提供实践参考。……