王波锋

这是一堂参加比赛的临时课。由于课题是随机抽取的，准备的时间只有一个晚上，而且是到外校借班上课，因此师生在情感上较陌生，对授课班级学生的学情也不甚了解，所以上课难度较大，但对我来说也是一次绝好的锻炼机会。

虽然时间紧迫，我还是进行了精心的准备。上课开始，为了冲淡彼此的陌生感而产生的紧张气氛，我在课前加了一个小小的插曲，主要为了能自然的引出本堂课的课题，我预设了一个小小的伏笔。

伏笔一、缓和气氛，引出课题

我在多媒体屏幕上打出学生都熟悉的本市府大楼的夜景，让学生猜猜这是哪里？

学生们唧唧喳喳的议论开了，“是市府大楼！”学生在底下几乎异口同声的喊。

此时，课堂的气氛一下子緩和了下了，我的心情也开朗了许多。

于是我便故作夸张的问：“同学们，如果一停电，图片中的景物会变成怎样呢？”

学生们齐声说：“由彩色变成黑白。”

我又追问：“那么为什么有电时灯会亮，停电时电灯就灭了呢？”

学生小声的议论了一会儿。

一位学生站起来回答：“那时因为有电时电灯就亮了，没电时电灯就灭了！”

我为了能从学生的口中引出课题，又引导道：“是什么东西在流过电灯呀？”

这下子学生才恍然大悟的知道我想问的意图，所以异口同声的说：“电流。”

我顺势在黑板上写出了今天的课题《电流的探究》

……

后来的课堂中我运用了各种伏笔对课堂进行了全程式的链接。

伏笔二、深入课题，提出猜想

在上面引出了水流有方向、电流也有方向后，我设问：“水流有大小，电流有没有大小？