刘玉民

小学科学作为素质教育的重要组成部分，具有基础性、实践性和综合性，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值。小学科学课程强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。

实验课是科学实践学习的主要形式，实验教学是理论教学的验证和延续，起着从抽象到具体的桥梁作用，是小学科学实验教学的关键所在。科学实验课教学教学更要坚持素养立志、强化实践、注重综合和思维发生的新课改理念。

如何更好的开展实验教学，结合自身教学实践，谈以下几点体会。

一、创设学习情境，使思维真正发生。

要引导学生聚焦问题，收集信息，通过分析与综合、抽象与概括、比较与分类来加工信息，在观察、实验、表征的基础上进行思维加工。首先要创设情景，让学生主动产生一种发现问题、提出问题的探究欲望，带着问题走进教材、走向科学。再通过探究活动诸如观察、调查、制作、收集资料等方式，自己得出结论，使他们参与并体验知识获取过程。在学习《茁壮成长》一课前，我先让学生来了一场大辩论：为什么有的花能够结果，而有的花不能结果？……