边蕊

河南工业大学设计艺术学院

在理论上来讲学生“学”为基础条件，进行构造以学生为主的兴趣课堂，是一种理想型课堂授课模式。“区别于传统授课模式，更注重学生“学”的兴趣点。课堂上实现从以“教”为中心向以“学”为中心转变；教师授课从“传授模式”向“学习模式”转变，从而提高学生的学习质量，使学生在知识、能力和素质上获得全面提升。”[1]

一、学生兴趣为中心提前进入学习状态

（一）趣味问答，增强兴趣关注点

教学开始前，需要培养学生的兴趣点。运用学生的好奇心，养成学生提前对课程知识预习的好习惯。“兴趣是最好的老师”，增强学生的兴趣关注点是一种教学手段。[2]因此，可以通过一些课程教学软件，对学生进行简单的问题提问，问题设置的关键在于需要有趣味性和贴近生活。

例.《形式基础》课程主要讲的是立体构成、平面构成和色彩构成，其中对于立体构成的理解和技巧学习，由于涉及三维想象力，有些同学学习起来比较有难度。[3]所以在未开课前，可以带学生去参观当地的地标性建筑物。河南省郑州市的地标性建筑比较多，笔者带着学生们去参观郑东新区CBD的千禧广场大玉米楼。后进行现场提问，有以下几个问题：

问题①大玉米楼在外观上看比较接近什么几何形状。（基础形状分析）

问题②如何用尽量少的线条表现出来大玉米楼的外观，让别人一看就能想到这个地标建筑。（立体构成知识提前引入）

通过参观地标建筑，引起学生兴趣点，教师加以简单的提问，让学生提前进入思考和学习的状态。……