徐亚男 邢春蕾

杭州师范大学

一、儿童美术教育的历史

（一）研究背景

时代的发展对我国的小学美术教育产生影响，在不同阶段体现出不同的时代精神和教育理念。民国时期，我国教育的指导思想是培养完全人格和共和精神的国民。五四运动之后，教育改革开始以学制与课程改革方向为核心，注重生活实用性，强调基础能力的培养。[1]新中国成立之初，苏联模式代替了美国模式。美术教育受国家政治经济的影响。文革时期，美术教育发展艰难。社会主义建设新时期，在马克思主义和毛泽东思想的指导下，教育开辟了一条新的道路。我国顺应时代需求，恢复高考，注重文化课的学习，但美术教育在学校中并不受重视。在素质教育的实施下，我国的小学美术教育有了新发展。[2][3]

时代的发展对美术教育提出了新的要求，也带来新的机遇。中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年10月15日印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》[4]强调美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，从审美教育、情操教育、心灵教育、丰富想象力和培养创新意识教育四个维度进一步强调美育的价值功能。[5]这样的时代趋势预示着，少儿美育不在于学习技艺，而在于通过感知提升审美，激发创造力，培养创意思维。如此看来，当前中国的少儿美术教育再不及时创新变革，将难以符合未来更加多元化的社会需求。

欧美国家创新性美术教育的发展为我国美术教育的理论研究和实践探索提供了参考。……