王菁

滁州城市职业学院

对于艺术专业基础性课程——设计色彩而言，如何在夯实学生色彩表现与设计应用能力的基础上，强化学生的绘画表现技巧，提升学生的色彩创新思维与艺术修养，促进学生综合素质和能力的提高，进而提高学生的就业竞争力，培养出越来越多的高素质、高水平的应用型、创新型专业人才，使其创造的作品更具有内涵和层次感，同时也可以使学生更好地掌握用色彩来表达客观实物的技巧，满足社会和市场的人才需求，是当前艺术设计专业教育迫切需要解决的问题。

一、高职艺术设计专业设计色彩课程教学存在的问题

首先是课程目标的问题。课程目标是课程设置的首要问题和根本问题，课程目标的提出必须对接学生专业培养目标和毕业要求，必须是紧密围绕培养该专业学生专业知识技能和素养而进行的。色彩课程作为设计艺术基础课，由于学校缺少以"多维度"课程为教学坐标时间轴的课程系统化，学生对教学内容的整体知识把握性差，课与课之间这种递进式的关系意识不强，学生基本知识点不系统，思维方式转变不连贯，各色彩基础课程之间课程目标不明确，其内容往往是写生色彩、装饰色彩和构成色彩的简单拼凑，缺乏课程的核心目标[1]。

其次是课程内容的问题。课程目标不明确的直接后果就是课程内容缺乏体系，课程与课程之间缺乏科学合理的衔接。当下艺术设计专业色……