钟晓璇，苏小燕

（惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516025）

儿科护理学是护理专业的专业核心课程之一，实践性较强，知识面也较广。然而，传统儿科护理学教学以教师为中心，忽视了学生对知识的内化及运用，容易导致学生学习积极性差，师生交流互动少，无法满足护理专业学生素质教育的需求等。混合式教学（Blended Learning）指的是面对面教学和在线教学两种方式的有机整合，通过对多种学习模式、学习媒体和学习内容等进行有效混合，从而达到最优的学习效果，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现了学生的主体性[1]。国内外多项研究表明，混合式教学提高了学生的自主学习能力、沟通能力、创新思维能力等[2-4]，调动了学习主动性，提高了学习成绩，深受学生欢迎[5-6]。目前利用各种教学平台进行混合式教学的研究较多，但主要集中在计算机技术教育领域和教育教学技术方面，涉及医学类教育的较少。超星学习通是新一代网络教学App，能实现移动学习、互动教学、资源共享等，为学生提供个性化教育。本研究利用超星学习通在高职儿科护理学教学中尝试开展混合式教学，收到良好教学效果，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用整群抽样法，选取惠州卫生职业技术学院2018级两个护理专科合班共222名学生作为研究对象，采用抛硬币法将2个合班随机分为试验组和对照组，试验组112人，对照组110人。两组均为普通高考统一招生，在年龄、性别、高考分数、上学年平均成绩等方面无显著性差异（P＞0.05），均知情同意并自愿参与本研究，使用的教材、教学大纲、授课计划、学时数及授课教师均相同。……