李晓玲，王满侠

（兰州大学第二医院，甘肃 兰州 730000）

神经病学是一门临床二级学科，内容相对抽象，中枢神经系统和周围神经系统解剖知识体系复杂，是一门专业性很强的学科，一直以来是各专业医学生学习的难点，有学者将其称之为“神经恐惧”[1]。其教学内容和学习方式不同于其他临床学科。神经病系统疾病诊断强调定位诊断和定性，要遵循“MIDNIGHT”诊断原则，要求学生有一定的神经解剖、病理生理学等基础学科的相关知识。因此，无论是神经病学的基础理论知识，还是专科查体，以及分子影像学和脑电图的相关知识，都是医学生学习中的难点。另外，目前的考试侧重于理论测试，导致学生在学习过程中的积极性和主动性不够。如何将神经病学的抽象知识具体化和形象化，顺利地由理论向实践转化，帮助学生成长为医生是神经病学床旁教学的重点。

雨课堂是现代信息化技术的产物，是将幻灯片和微信相结合，在教学过程中进行全景式采集数据，是一种现代化的教学方式[2]。形成性评价是一个注重过程的评价，是指在教学过程中为了解学生的学习效率，及时发现教学中存在的问题而进行的评价[3-4]。形成性评价更加注重学生的需要，重视学生的学习过程及其在学习中的体验，重视师生之间的交流。雨课堂的出现为形成性评价提供更为便利的平台，有利于学习过程的交流，从而提高学习效率。从神经病学的床旁教学中发现，课前通过雨课堂发布预习内容，课后可以看回放便于复习，学生还可以在其中与教师和同学随时交流，克服了对神经病学学习的“恐惧”。……