江苏省泰州市城东中心小学 吴 培 肖 璨

所谓学习力就是在学习过程中，产生、维持并深化学习主体学习的学习动力、学习毅力和学习能力的综合表现。“学会学习”已成为社会衡量人才的重要标准。小学数学课堂教学中以思辨教学为手段，在培养学生思辨能力的过程中促进学习力的提升。“思辨”即思考、辨析，让儿童在数学学习中学会思考、辨析、自我监控，经历“辨”“辩”“便”“变”的思维发展过程，从而提升认知能力结构，达到学习力的提升，让学生的学习由被动走向主动，由浅表走向深度！

中国古代典籍《礼记·中庸》中有：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。” 然而，一线教师即便知道学习力提升的价值和重要性，但要么在应试教育浪潮中因各种“考评、绩效”无疾而终，要么被基础教育阶段实践操作“学习力”大而空、无抓手、无有效评价等因素导致无法落实，课堂教学不利于学生学习力的发展。实际教学中发现，以思辨教学为抓手，使儿童经历“辨”“辩”“便”“变”的学习过程，可促进儿童学习力提升。

一、“思辨”让“学习力”落地

随着科技的进步、人类的发展，教育问题已经成为许多家庭的核心问题。许多家长、孩子出现了焦虑的状态，“提前学”“过度学”导致“内卷”严重。为了提高数学分数采用机械练习、大量刷题的方法，短期内孩子的考试成绩确有提高，但日积月累，孩子长期处于超负荷运转和被动的学习状态中，逐渐丧失了学习的兴趣，甚至产生了厌学的情绪。因此，课堂教学应着眼于儿童“学习力”的培养。……