《科学与工程活动激发了不同文化背景的学生对STEM的兴趣》

·《科学教育>（Science Education）

·2021年2月

美国古斯塔夫阿道夫学院的一项研究考查了参加科学与工程类竞赛对各种文化背景学生在接受STEM教育和选择职业方面的作用。该研究以一所中学2018年入学的1524名学生为研究对象，邀请他们参加当地的科学博览会或科学与工程类竞赛，并在今后的几年里让他们持续参加类似的活动。研究发现，这些学生对科学类活动的参与程度都大大增加，他们在科学与工程领域都表现出了更高的素养，并且高度认同自己作为STEM领域当前学习者和未来从业者的身份。

《学习共情技能有助于提升学生的创造力》

·《改善学校》 （lmproving Schools）

·2021年1月

英国剑桥大学的一项研究表明学习共情技巧可以显著提升学生的创造力。该研究以伦敦2所学校的9年级设计与技术专业学生（13- 14岁）为研究对象，其中一所学校的学生作为控制组学习常规课程，另一所学校的学生作为实验组则使用了一组工程设计思维工具，旨在培养学生解决现实世界问题时的创造性思维能力和共情能力。研究发现，在前测时按照标准课程学习的控制组学生的创造力得分比干预组学生高11%，但是在1年之后的后测中，干预组的创造力得分比控制组高78%。

《心肺功能较好的学前儿童在认知测试中表现更好》

·《临床医学杂志》 （Journal of Clinical Medicine）

·2021年1月

美國伊利诺伊大学香槟分校的一项研究考查了学前儿童心肺功能与认知能力之间的关系。该研究以59名学前儿童为研究对象，并要求他们在6分钟内走完一段路程以评估他们的心肺功能;此外，该研究采用脑电图记录和分析了孩子们在一系列的认知测试任务中的脑电反应。研……