赵殿胜

“为谁培养人，怎样培养人，培养什么样的人”是教育的三大重要命题，也是学校德育工作的核心。自1997年起，山东省济南市新苑小学以“续写雷锋日记”为载体，大力倡导弘扬雷锋精神，历经24年，“续写雷锋日记”由最初的简单活动逐步走向现在的课题化、课程化，学校涌现出一批批“小雷锋”“活雷锋”，落实了培养学生“正气、大气、雅气、灵气”的育人目标。与此同时，实践活动辐射带动了家长们的积极参与，使学校不仅成为社区的文化高地，也逐步成为社区的道德高地。

“续写”之初——开创特色活动，形成活动模式

1997年，新苑小学开启了“续写雷锋日记”活动。起初，学校只是号召全校学生读《雷锋日记》，写写读后感。教师阅读学生的读后感时发现，很多学生不仅写出了自己阅读的收获，还写了自己做过的好人好事。这一发现激发了教师的思考：生活才是真正的老师，引导学生将自己做过的、看到的好人好事像雷锋那样记录下来，不就是对雷锋精神最好的学习和传承吗？于是，“续写雷锋日记”活动应运而生。

为了让雷锋精神真正融入每个学生的成长中，学校每年将学生阅读雷锋相关书籍的读后感、学习雷锋的心得和做好人好事的感受收集起来，编印成《续写雷锋日记集》，在班级内传阅，在全校“漂流”。在潜移默化影响、耳闻目染浸润之下，雷锋精神渐渐成为新苑小学学生的日常行为指引。

“续写”延伸——固化活动流程，凸显活动特色

伴随“续写雷锋日记”活动的深入，经过不断的探索与总结，新苑小学固化了活动流程，分为三个阶段：一是发出号召，阅读学习阶段;二是开展活动，体验践行阶段;三是总结表彰，续写传阅阶段。……