刘爱民

摘 要：“3+1+2”模式“走班”“选课”等在新高考背景下已经成了人们讨论的热点话题。教师立足新高考背景研究高中教学策略，能够为学生提供一个良好的学习发展环境。教师积极参与教研活动，促使学生参与到班级管理中，完善对学生的评价，有助于改善学生的精神面貌，帮助学生适应高中生活，使学生更好地参与到学习、活动中。

关键词：新高考背景 高中教学 策略 研究

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.068

高中教师基于“3+1+2”模式进行教学改革，能够紧跟新高考发展趋势，提高区域化教育管理的水平，让学生体会到学习的乐趣，找到适宜自己的学习方式，加强对学生的有效管理，完善对学生不同维度的培养。

一、積极参与教研活动——学习先进的教学管理经验

“3+1+2”模式下的分层选课走班教学还处于探索和完善过程，这就需要教师结合本区域学生学情特点，进行进一步的研究，了解如何有效实施教学管理，使学生在学习、成长方面都能有所斩获。教师可以基于“3+1+2”模式与其他教师展开研讨活动，在教研活动中积极地与其他教师交流，了解“3+1+2”模式的内涵，知道“3+1+2”模式应用的可行性，探讨学生在“选课”“走班”过程中出现的问题，找到恰当的解决方案。教师在教研活动中可以将自己在实践探索中产生的疑惑提炼出来，咨询其他教师的意见，也可以将自己在教学管理探索中发现的有效措施分享给其他教师，实现资源共享，达到双赢的教学管理效果。高中教师在新高考背景下思考教育策略，应当积极参与教研活动，学习先进的教学管理经验。……