徐梅

摘 要：众所周知，“学起于思，思源于疑”，我们在教学中促进学生问题意识的生成，有利于激活学生思维，深化新知的理解，促进学生的个性发展和创造性思维。为此，在小学语文课堂上，教师应寻求科学的教学法来培养学生的问题意识，促进他们学习能力的不断提升。

关键词：小学语文 问题意识 教学 培养策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.039

一、激发求知欲，引导学生自主提问

小学生很容易对周围环境和事物产生好奇心，一旦好奇心被激发，他们的求知欲被充分激活。为此，教师应把握这一特点，以达到语文教学效率的提高。要注意的是，学生经常会提出一些“空洞”的答案，教师对此绝对不能一概否定，而要维护孩子们的自尊心，保护其想象力，引导他们积极自主地发现和探究问题，进而促进其问题意识的形成。

例如，在讲授《落花生》时，讲课前教师可能会问：“你吃过花生吗？”了解花生米是如何生长的？以此来拉近与孩子们的关系，同时为后续学习做好铺垫。随后，在引导环节，教师运用题目引出课文阅读：“课文题目叫‘落花生，为什么不‘拔花生呢？”这样的提问，有效激发孩子们的好奇心，使他们想一探究竟。

二、创设问题情境，鼓励学生质疑

在语文教学中，教师应打造开放性的学习环境，与孩子们建立和谐民主的师生关系，在合理地设计问题情境的基础上，促进学生积极思考和分析。与此同时，教师应鼓励学生质疑，对他们存在的异议不应忽视或简单否定，而是给予鼓励、启发和引导，这样使学生获得良好的学习体验，进而消除他们提出疑问时的紧张与焦虑心理，从而更好地培养学生的问题意识。……