袁坚

读古诗，不仅能感受到其中美好的意境和惊喜，还能为孩子讲故事提供框架。借助这个框架，孩子可以展开想象，创作属于自己的古诗故事。

上一期，我介绍了如何向诗人学习记录自己的生活。通过这种方式，孩子能真正地亲近古诗，找到与自己真实生活的关联。今天，我再分享一个与古诗亲近的好玩儿的方法：借助古詩，带孩子创作、讲述自己的故事。具体怎么做呢？我来举几个例子。

读《游园不值》，感受美好的意境与惊喜

说到讲故事，大家知道讲故事的关键点是什么吗？答案是情节。情节当中的关键点又是什么呢？是要有转折、有变化。如果讲故事只是平铺直叙的话，很容易变成流水账，古诗就没有意思了。那么，怎样才能在故事里添加转折与变化呢？我们可以带着孩子读一读叶绍翁的《游园不值》。

游园不值

宋·叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

我们可以画一张流程图，整理诗人所写的这个故事。

仿照情节，选择主人公

首先，从这首诗的题目，我们就可以看到它要讲的事情：去拜访朋友，但是朋友不在家。这里包含着故事的开头——诗人去拜访朋友，以及故事的第一个转折——发现朋友不在家。如今这样的事情已经不常发生了，因为我们有了电话和网络，去朋友家之前会提前约好，不容易出现扑空的情况，或者即便扑空，也可以马上联系，不至于完全白跑一趟。但在古时候，没有这些便捷的通信方式，人们要去拜访朋友，通常就是像诗人这样，直接登门，那么就有可能遇到朋友碰巧不在家的情况。……