姜俊华 包华

多年来，大连市旅顺口区水师营中心小学坚持实施生态美育，充分发挥艺术教育的特殊优势，培养学生生态审美素养，让“艺术之花”开遍校园，让“艺术之星”不断涌现，让“艺术之园”硕果累累。

一、艺术教育对儿童生态审美素养的促进作用

2015年，国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中明确提出：“加强学校美育，提高学生审美素养和人文素养”。生态美育是对普通美育的深化和发展，其重要任务是培养和提高学生的生态审美素养。而审美素养是指人所具备的审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和。审美素养既体现为对美的接收和欣赏的能力，又转化为对审美文化的鉴别能力和对审美文化的创造能力。以艺术教育为主要途径的生态审美教育，其主要目的是要创设人与自然、人与社会、人与人之间以及人自身的一种广泛的生态和谐氛围及融洽的审美关系，提升人的生态审美素养。重在培养儿童生态审美素养的艺术教育，在净化儿童的心灵、平衡人际交往、培养儿童与自然共生共荣的情感中所发挥的优势与作用是其它教育无法取代的，有着特殊的育人价值。

（一）艺术教育可以促进儿童个性发展

成功的教育应适应每个受教育者个性发展的需求。教育只有促进受教育者的个性发展，把人的个性发展和社会性发展结合起来，才能真正推动社会的发展。

人的个性发展和社会性发展是相互制约、相互促进的辩证统一关系，二者互为前提、手段和目的。……