李娜 刘加凯

（1.武警工程大学基础部，陕西 西安 710086）（2.武警工程大学装备管理与后勤保障学院，陕西 西安 710086）

一、大学英语课程思政现状

（一）思政队伍薄弱

虽然教育部和学校都采取了多项措施加强思想政治理论课教师队伍建设，取得了显著成效。但当前我国学校思政课的主要矛盾——教师队伍的数量、质量依然不能满足新时代学生思想政治教育的需求依然存在。办好思想政治理论课关键在教师，要配齐建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。思想政治教育不能仅仅依赖于思政课，大学英语课程也应该发挥其应有的协同作用，所以承担大学英语基础课程的教师加入思政队伍建设是有必要的，全方位提高“课程育人”成效。

（二）对象需要引导

大学时期是人生中最关键的阶段，是学生性格、三观的形成期。就学生而言，此时学生的心性并不稳定，情绪波动有极强的外显性，心境变化也较复杂，且辨别能力较差，很容易受到不良群体活动的影响和感染，因受挫而情绪低落，甚至自暴自弃。就大学英语课程而言，该课程的教学素材主要来源于西方文化及其意识形态，如何在西方众多的意识形态中取其精华、去其糟粕，教师要帮助学生有选择性的甄别西方文化的意识形态，并积极引导学生远离“负能量”，克服其心理障碍，因此大在学英语课程中进行思想政治教育刻不容缓。

（三）思政内容空缺

目前教育界存在着“三重三轻”的现象，即“重内容完成轻思想转化，重死记硬背轻消化吸收，重集体灌输轻个体培育”的问题。……