李玲

（南昌工学院，江西 南昌 330108）

科研是高校英语教师工作中的一项重要内容，其会为教师带来成就感、压力感等多种情感，而这些情感会对教师的科研产出带来影响，同事民办高校又因为其办学方式、发展历程和科研政策等，教师科研情感更加复杂。因此，应对教师的科研情感加以调节，使其能够保持一个良好的情感状态，更好地投入到科研工作中，推动高校英语教育领域科研产出水平的发展。

一、概念定位

（一）教师情感

就目前来看，一部分相关研究并未明确地将教师情感的概念进行定位，还有一部分研究存在概念定义分歧。但考虑到情感本身就是一个心理学领域内的词汇，因此，在概念定义上，应当从心理学的角度出发，进行定义的确立和完善。在此过程中，基于心理学角度，有研究者将教师情阐释为，评价、身体变化、主观体验、行为倾向、情感表达的集合，较为全面地归纳了情感的内涵，由此，可以将此阐释内容作为教师情感概念的基础定位。此后，由于教师情感本身来源于社会这一大背景，所以在确立上述基础概念后，还要从社会学的角度进行定位，并结合人与环境的互动，使概念定位更加准确。为此，即可将教师情感一词的概念定位为，主观视角下，教师在科研工作中形成的生活工作体验。这种体验属于教师的心理历程，同时也具备外在表征，由此，可以将其定义为一种状态，或一个动态的过程。

（二）情感调节

情感调节一词的概念定义比较明确，当前人们普遍认为，情感调节就是对个体所形成的情感类型、体验、表达，以及情感形成时间，进行影响的过程。……