陈姣

（敦煌市第二中学，甘肃 敦煌 736200）

2020 年《甘肃省深化教育教学改革全面提高义务教育质量实施方案》中提到“要增强美育熏陶，实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合甘肃本土文化设立艺术特色课程。”义务教育阶段的美术课程适应改革要求，在一些课程中选择基础有利于学生发展的敦煌艺术元素，通过有效的智慧课堂学习方式，帮助学生了解本土文化，体会学习美术的兴趣。同时，义务教育《美术课程标准》（2011年版）中提到“在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间，不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳学习活动建议。”敦煌的教师可以把本土文化元素加入教学设计中，通过智慧课堂使教学模式更加丰富，更具主动性和创造性。如何通过智慧课堂把敦煌文化融入当地美术教育，对课程改革中所提及的社会文化资源进行开发和利用是本课题所研究的问题。

敦煌文化艺术又被称为莫高窟文化艺术，是东方艺术博物馆，本课题将利用莫高窟，彩塑等加入义务教育阶段初中美术课程，通过智慧课堂的应用展开研究。敦煌市第二中学校园、楼道里就有很多敦煌本土文化元素（图1）（图2），学校也会举办艺术节、作品展等活动（图3）（图4）（图5）。初中美术教学中学习敦煌艺术，从中激发学生的想象力、观察力和创造力。教师应注重培养学生的美术实践动手能力，通过敦煌艺术在“造型·表现领域”智慧课堂中的应用、敦煌艺术在“设计·应用领域”智慧课堂中的应用、敦煌艺术在“欣赏·评述领域”智慧课堂中的应用、敦煌艺术在“综合·探索领域”智慧课堂中的应用四个方面进行分析。……