摘  要：盲校美工欣赏课程的教学目的不应只注重美术教育，还应注重学生的参与性，人文性，落实立德树人的根本任务，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法。教师应激发学生的主体意识，学会用自己的方式收集相关信息，运用多种感官对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，在逐步培养审美趣味和美术欣赏能力的同时，引导视障生关注生活中积极的美术现象，培养人文精神，增强自信心，养成健康人格，树立积极人生观。

关键词：盲校;欣赏课;视障生;人生观

新课标提出，盲校美工课程在对视障学生进行美术教育的同时，还应追求人文性，落实立德树人的根本任务。学生在学会欣赏和尊重不同时代、不同文化作品，关注生活中的美术现象时，还应在美工学习中，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。这就需要我们从视障生的生理、心理特性出发，积极探索盲校美工欣赏课程的教学策略，以及在美工欣赏课堂培养视障生积极人生观的方式方法，让视障生在欣赏美工作品的过程中，进行省思与内化领悟，以达到融入生活、融入社会的教育目标。

为此，笔者从新课标理念出发，就如何开展盲校美工欣赏课，如何应用美工欣赏课堂培养视障生的积极人生价值观，养成健康人格，做了一些思考和探索。

一、问题的提出

美工欣赏课程在盲校美工教学过程中属于开展难度比较大的课程。视障生受视力缺损程度、视功能、成长背景等因素的影响，视觉经验匮乏，抽象思维较弱，这些都影响了他们对外部世界的认知、欣赏和感受。……