赵明 范碧芬 黄利华

课堂教学中，学生在问题的引导下进行积极思考、主动探究，从而在掌握知识与技能的同时提高分析问题、解决问题的能力，有利于激发学生学习的热情，调动学生学习的主动性和积极性，从而构建“以生为本”的课堂。学生在学习中通过积极动脑、主动思考、踊跃表达，能够让自己真正成为学习的主体。但在实际教学过程中教师的设问还存在一些问题。本文意在对体育课堂教学中教师设问的技巧进行分析，与各位同仁共勉。

一、问题成串，层层递进

教師根据学生的认知基础和教学目标，结合教材知识点的内在联系和逻辑关系，精心设计一组问题，这些问题是一个由易到难、由浅入深、循序渐进的递进过程。如，在一节水平四《篮球运球急停急起》的课中，教师根据篮球运球急停急起的动作结构与实用价值，针对不同的练习方法和练习要求，设计了“怎么样做才能快速起动运球？”“如何在快速运球中停下来？”“怎么样才能做到停得稳、起得快？”“这样运球在篮球比赛中有什么作用？”的问题串。第1个问题引导学生在明确快速起动运球时该做好哪些动作，如拍按球的中后部向前推球，同时双脚用力蹬地快速起动追球。第2个问题引导学生认识到停球瞬间拍球部位的变化（拍球的前上方），并且要降低身体重心，双脚制动停稳。第3个问题引导学生通过思考和尝试认识到要想停得稳、起得快，除了要准确把握拍球的部位，还要做出急停急起的节奏变化以及急停急起的动作衔接。……