苏祝捷

在深入学习教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）后，作为一名从业30多年的学校体育教育工作者，笔者倍感振奋、倍感欣慰、倍感期待。笔者认为，《指导纲要》从多个维度提出了具体详实的要求，不仅为全国体育教育工作者指明了方向，也对地方教育行政部门领导和各学校校长提出了要求，同时对于培养地方体育师资的院校来说，既提供了参考，又带来了新的挑战。笔者將从高校体育师范生培养的角度，谈谈学习《指导纲要》的几点感受。

一、《指导纲要》对体育师范专业学生的培养提出的新要求

《指导纲要》中的“指导思想”明确提出“深化体育教学改革，强化‘教会、勤练、常赛，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式”，这对体育师范院校在人才培养方面提出了2个方面的新要求。

1.加强体育教育教学改革，培养更多、更优秀的体育师资

没有好的教师就没有好的教育质量，体育学科更是如此。体育院校作为我国未来体育人才培养的主阵地，更应该紧跟《指导纲要》提出的要求，既要积极推进高等院校的“三教改革”，鼓励教师探索编著基于教学工作页的活页式教材，使教学过程更能体现“工学结合”的特点，又要鼓励教师积极转变教学方式，探索研究如何教会师范生“会教”的技能，还要修订或调整人才培养计划和课程设置，将“三笔一画一话”（毛笔、钢笔、粉笔，简笔画，普通话）纳入体育师范生的“必……