彭庆文 于天然

一、《指导纲要》的创新点

1.为课堂教学内容提供了参考

《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）指出应优化教学内容，即“积极消除体育课程教学长期存在的繁（项目繁多）、浅（蜻蜓点水）、偏（缺乏系统）、断（学段脱节）现象，组织开展逻辑清晰、系统连贯的结构化内容体系的教学”。明确指出学校体育改革需要为课堂教学内容增添新的内容元素，探索新的组织模式。

2.为课堂教学方法改革指明了路径

《指导纲要》明确提出了“教会、勤练、常赛”的指导思想，“构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式”，积极探索“体育选项走班制”“体育俱乐部制”等教学组织形式，“帮助学生掌握1至2项运动技能，促进中小学运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成”，这些在方法层面的新提法，不仅明确了基本路径，还为课堂教学方法改革指明了新的实践路径。

3.为《体育与健康》课程评价改革提供了思路

《指导纲要》强调“丰富评价内容，倡导开展多元性评价”“打破以往只对运动技术、体质健康等某一方面的评价，要更加注重‘知识、能力、行为、健康综合评价指标体系的建立。为增加评价方式的便捷性、评价结果的精准性，鼓励引入人工智能等评价方式”。同时还提出“改进知识评价”“突出能力评价”“完善行为评价”“强化健康评价”四项措施，为课堂评价改革提供了思路。

4.为课堂教学组织实施提供了保障

《指导纲要》从“组织管理”“课时保障”“师资保障”“场地器材”等角度强调了在组织教学过程中应该注意的问题。……