包国勇

一、“一张蓝图，四方推进”——“学校标准”干预目标共建策略

（一）一个标准：家校共同确立“学校标准”

学校根据《国家学生体质健康标准（2014年修订）》（以下简称《标准》），添加了具有学校特色的内容，制订“学校学生体质健康标准”（以下简称“学校标准”）。通过练习，帮助学生在《标准》测试中获得良好及以上的成绩，且小学一、二年级获得1000m以上连续走或者奔跑体能，小学三、四年级获得2000m以上连续走和奔跑体能，小学五、六年级获得3000m以上连续走或者奔跑体能使学生掌握一项喜欢且长期练习的体育项目，让学生每学年都参与校级以上展示或比赛。并要求未达到良好及以上标准的学生不能参与本年度“三好学生”评比;明确规定各年级学生体能储备的标准，使家庭与学校对学生体质健康中较为薄弱的耐力项目有所侧重，以此提升学生的体质。

（二）一条思路：统一“学校标准”实施思路

学校通过组织班主任座谈会、学生交心会、家委会会议，研讨具体问题，转变家长观念，最终形成体质健康整体干预的思路。“学校标准”尊重个性发展，设计长期计划，对问题进行充分考虑。如，家校共同制订了本学年学生体质健康每月评价的标准、全年评价安排、全年体质健康锻炼标准，并结合每月评价与全年评价，对学生体质健康进行过程性与终结性评价。

（三）四方协同，家校共同推进“学校标准”

1.教师应明确理念，合理分工。全体教师需明确“学校标准”，包括测试内容和标准，并将“学校标准”贴入班级和办公室。……