江义林

双线结构编排被看作统编版语文教材的突出特点，其中的一条线就是语文要素。语文要素包括必备的语文知识、基本的语文能力、常用的学习方法和学习习惯等内容。这是对过去语文知识、方法、策略在教材中处于隐性化的纠偏，但也容易导致一些教师将其作为一个个孤立的知识点进行教学。因此，教师要认真研读统编版语文教材，从不同层面梳理出语文要素的层次内容与对应的训练要求，再选择合适的教学方法来落实语文要素。

一、关注双线编排的协调统一

语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，对应教材编写的双线结构来说，语文要素指向工具性，人文主题指向人文性，两者的统一就是将人文主题教育有機融入语文要素的训练之中，获得协调发展。在教学时，笔者的做法是将语文要素和人文主题融入教学目标之中，所谓融入不是简单的叠加，而是根据课文主题和内容进行有效对接，也就是对单元语文要素和人文主题进行必要的细化，找到两者的结合点，之后找准切入点引导学生体会，使二者相得益彰。

例如，《肥皂泡》一课所在单元的主题是“多彩童年”，语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。在教学时，笔者结合课文主题和内容，把“多彩童年”细化为“吹肥皂泡的情趣”，与课文中一些描写吹肥皂泡的难懂的句子结合在一起，成为本课学习的重点内容，自然属于教学目标之一。在教学过程中，笔者从抓句子中的关键词入手，引导学生学习理解关键词的多种方法，让学生先理解句子中的关键词，再尝试理解难懂的句子，之后总结出理解这些句子的方法，这样的教学就以双线协调的方式落实了语文要素。……