马双兵

史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史课通过获取不同类型的史料、对史料进行整理和辨析，无限接近历史真相，理清历史逻辑与因果关系，形成准确的判断力、正确的价值观。“北美大陆上的新体制”一课使用了九则史料，却又史实清晰、逻辑严谨，达到了理想的教学目标。

一、史料切合学生实际与心理认知

上课前引用“我被美国总统拉黑了！”时政新闻，引起学生的好奇。再显示出一份民调显示的报纸，让学生阅读两则史料。设问：“思考：联邦法官做出裁决的法律依据是什么？总统能被弹劾吗？”史料中的“拉黑”“美国总统被弹劾”吸引学生的眼球，学生也有日常生活经历（如微信使用中也会被人拉黑），导入新课自然，学生的参与性也高。

青年学生被这些非常熟悉的媒体形式和内容深深地吸引，教师利用它可以自然地引导出学生对美国政治体制的思考与探究。政治史学习生活化，拓宽历史学习的方法。

二、运用典型史料

一节课45分钟，高效课堂中史料不在多，而在精与典型。在尊重作者原意的前提下，对史料做必要的摘录编辑，更加简明扼要。一则史料也可多个角度重复使用，既可减少学生阅读时间，把更多的时间用在思考上，又可提高课堂教学效率。

材料一：美国独立前，它的商船队在地中海地区的贸易往来不怕北非等地的海盗的抢劫，因为它受到宗主国英国的保护，美国商船队经常遭受海盗的袭击，损失惨重。……