文凯仪

【摘要】PBL模式（基于问题的学习模式）的幼儿园主题探究课程实施，有利于幼儿内在学习动机的激发，对于幼儿发现、分析以及解决问题能力的培养也具有促进作用，为此幼儿老师可以借助问题情景设计，激发幼儿探究兴趣;精选问题，引导幼儿探究行为;深化问题，培养幼儿逻辑思维能力;自主解决问题，培养幼儿观察能力;有效评估问题，鼓励幼儿创新。

【关键词】PBL模式;幼儿园;主题探究课程

PBL模式，即基于问题的学习模式，其是当前在教育领域应用比较广泛的创新型教学形式，以问题为基础，通过设计有意义、针对性的问题，引导学生分析、解决问题，进而培养学生问题解决的能力，能够将学生学习兴趣激发，养成自主学习的好习惯，综合思维、创新能力提高。而PBL模式的幼儿园主题探究课程的实施，基于问题的学习，激发幼儿探究兴趣，引导幼儿探究行为，培养幼儿逻辑思维能力及观察能力的同时，鼓励幼儿不断创新。以下以《引导幼儿观察蚂蚁》为主题课程，基于PBL模式对主题探究课程构建与实施进行了分析。

一、借助问题情景设计，激发幼儿探究兴趣

通过多媒体课件向幼儿展示春游的场景，要求幼儿仔细观看，并将春游时幼儿发现的小蚂蚁视频以及图片展示，小蚂蚁排成多排，此时幼儿兴趣被激发，产生了强烈的好奇心，开始讨论，“为什么蚂蚁这样黑呢？”“为什么蚂蚁要排队呢？”“他们是要去换新家吗？”……幼儿对老师展示的蚂蚁的图片、视频兴趣越来越浓，此时老师可引导幼儿对蚂蚁生活习性、信息传递、分工等各方面知识了解，进而将《观察蚂蚁》的主题方案确定。