雷少飞

【摘要】在音乐课堂上设立了“评价鼓励计划”，以表扬鼓励性评价语言为主，帮助学生实践体会他们所做的课堂学习活动的价值。

【关键词】鼓励赞赏;交流沟通;增强自信

我是一名小学音乐老师，音乐课是集感受体验、审美模仿、创造创新、表演表现欲的艺术学科。学习音乐课程也需要学生在课堂上充分的表现自己的内心感觉， 所以各类体验活动以及创造表现是不可少的，有些学生不习惯在大家的面前表现自己，情绪放不开。针对这种情况，我本着自身是教育工作者，要以公平的性质，秉承对学生个体差异的特别关注，我在音乐课堂上设立了“评价鼓励计划”，以表扬鼓励性评价语言为主，帮助学生实践体会他们所做的课堂学习活动的价值。比如我发现学生在进行学习活动时表情勉强，不愿意参与或积极性不高，那我会想方设法的帮助他们换一种方式或者是简单可行的去做，令其心中有小小的成功感。在没有对自我形象肯定的情况下，大多数孩子不愿意主动积极的去表现，因此我总是尽可能的用鼓励性语言、诚恳的态度、温和的语气去跟学生们了解沟通，同时也鼓励学生们对别人的良好表现表示赞赏，这样的话，课堂气氛就会和谐融合，学生的学习心理压力也会减轻。

案例 1：在教授的四年级学生当中有一个男生行为乖张，暂且叫他“小志”。别的同学表演的时候他总是嘲笑人家，要轮到他了就躲躲闪闪扭扭捏捏，于……