林静仪

【摘要】在新课改的背景下，更加注重学生学习的人文性，指出学生须通过长期的名著阅读学习以提高个人的核心素养。名著作为可贵的精神财富在人类社会发展中的价值日渐突出。一方面，名著阅读被时代所需要，被教学所需要，但是，在现今的初中语文教学中，却是学生们普遍不愿意、不乐意读名著，对名著内容走马观花。如何能更有效地解决这一难题成为了当今中学语文教学中的热点话题。

【关键词】名著;名著阅读指导

《义务教育语文课程标准（2011版）》中明确指出七至九年级学段要“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示與交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”

“名著”，根据《现代汉语词典》的解释：有价值的出名著作。以部编人教版九年义务教育语文教科书“名著导读”板块为依托，笔者认为：所谓名著，是指具有较高的艺术价值和知名度，被广泛传阅并富有教育和启迪意义的文字作品。

课程标准对学生的名著阅读提出了具体、确切的要求，而且在近三年的广州市语文中考题中，对名著阅读板块的评价也是贴合新课程标准的要求。……