黎伙简

【摘要】传统的英语课堂教学局限于教师的讲，学生的听，已不能适应学生学习英语的发展。为了全面推进新课程改革，促进教育教学方式的根本改变，提升教师专业化水平，努力打造科学、有序、高效的英语教学课堂，更好地提高学生英语听、说、读、写的能力，我校因此开展“三学”课堂教学模式的探究。“三学”即“探学（Exploration learning）——导学（Guiding learning）——练学（Practice learning）”。

【关键词】探学;导学;练学

“三学”课堂教学模式符合新课课程标准倡导的自主、合作、“探究”的学习方式，促进学生在“自主”中求知，在“合作”中获取，在“探究”中发展，把促进学生创新精神和实践能力的发展为重点，以学生的自主探究、合作学习为核心，在交流与实践中探索、发现与应用新知。这对于提高英语课堂教学的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。

“三学”即“探学（Exploration learning）——导学（Guiding learning）——练学（Practice learning）”。“三学”课堂教学模式也就是说40分钟的课堂分三大板块进行设计，具体是探究与学习的板块—引导与学习的板块—练习与学习的板块，它是按“一而再，再而三”的顺序落实教与学的课堂，即：学——再学——三学。这是一个学习的过程，只要学生参与着体验着这个学习过程，学生就能学会学习，享受学习和收获学习。而探学就是学会学习的过程，高效的课堂所体现的导学就是享受学习的过程，练学就是收获学习的过程。所以说“三学”课堂教学模式是一个高效的课堂模式。

我校开展“三学”课堂模式的创新，目的是为教师提供广阔的设计空间，使设计更灵活，更灵动，教学手段更有效，课堂效率更高，同时在实施过程中，培养学生思维能力、合作能力和倾听能力，从而提高学生的综合素质，实现阳光课堂和高效课堂的目标。……