潘妍滢

摘  要：泛在理念源于计算机和网络运用领域，泛在德育是新技术革命浪潮下现代德育实践的一种崭新形态，具有连通性、智能性、全域性、交互性、趣味性特征。这些多样化的特征正是泛在德育在现实生活世界中复杂多样的理论表征。泛在德育在结构上由德育主体、德育资源和德育空间构成，这三者交互相融共同创设泛在德育系统。本文旨在探讨泛在网络技术在德育场域的应用，首先阐述了泛在网络的概念，其次，提出泛在德育的概念及其考察维度，其三，剖析了泛在德育的基本结构，最后分析了泛在德育的个性特征。

关键词：泛在德育;概念;结构;特征

随着5G、大数据、云计算、物联网等新一代信息技术和人工智能、智能装备系统的相互融合，未来社会形态将逐渐向数字化、自动化、智能化转变，人类的存在方式和固有的思维边界终将被打破，AlphaGo深度学习人工智能迫使人类反省思维遮蔽和认知极限。数字化全面深入地融进人与人、人與物和物与物之间的现实物理世界和抽象信息世界，朝着无所不在、无时不在的“泛在网络”方向演进。[1]泛在网络在今天人们社会生活当中发挥的作用显得愈发重要并逐渐渗透到每一个角落。在此技术背景下，数字化教育驱动教育变革和学习革命是趋势所向，泛在德育的塑造已经成为新时代教育工作者研究与实践需要回应的时代命题。

一、泛在网络的概念

“Ubiquitous”（泛在）一词由拉丁文“Ubique”（到处，处处）演变而来，剑桥英语词典解释其为“普遍存在的或无处不在的”。……