刘勇

[摘           要]  质量是高职教育发展的基石，建立以数据分析为基础的高职教学质量诊断与管理系统，可以根据数据分析的结果，采取有效措施保障教育质量。黑龙江农业工程职业学院通过建设智慧课堂系统，构建教学质量评价体系，实现教学数据的实时采集，并根据数据分析形成反馈，构成保证教学质量的闭环系统。

[关    键   词]  高职院校;教学质量;诊断与管理

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）01-0124-02

2015年，教育部印发《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号），提出逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，建立常态化的职业院校自主保障人才培养质量的机制，随后教育部印发了《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函〔2015〕168号），全面推进诊改制度建设，进一步明確了重点工作和进度要求。

2017年8月31日教育部发文《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成〔2017〕4号），明确了全面落实推进职业教育信息化发展的重点任务：提升职业教育信息化基础能力;推动优质数字教育资源共建共享;深化教育教学模式创新;加快管理服务平台建设与应用;提升师生和管理者信息素养[1]。加快信息化建设成为助力高职教育快速发展的重要举措。

高职教育工作的提升是一项系统性的工作，要建立完善的质量标准体系[2]。课堂是教学质量生成的主要环节，确定课堂教学质量标准，明确课堂教学质量控制点，在质量管理理论中，质量控制点是指为了保证作业过程质量而确定的重点控制对象、关键部位或薄弱环节，简称为控制点，又称管理点[3]。……