卢伟

[摘           要]  从实践的目的、模式、工作内容与实践角色几个方面对护理专职教师临床实践的现状进行综述，同时分析目前存在的主要问题并进行展望。

[关    键   词]  护理专职教师;护理教育;临床实践

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）01-0092-02

教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作[1]。因此，2006年教育部出台了《职业学校教师企业实践规定》等相关文件，明确了专业课教师企业实践的具体规定[2]。而护理作为一门实践性极强的专业，教师更需要紧密联系临床，从而将最先进的临床护理知识带给学生[3]。本文从临床实践的目的、模式、工作内容及教师在临床扮演的角色几个方面对护理专职教师临床实践的现状进行了分析，以期为管理者制订护理教师临床实践标准提供参考。

一、护理专职教师临床实践现状

（一）临床实践的目的

1.知识更新

医学知识的发展日新月异，护理教师无法像临床一线护理人员一样，时刻与护理最新发展保持同步。而护理作为一门应用学科，教师需要定期开展临床实践，从而保证自己获取到最新的知识[4]。美国教育界提出，教师要缩短理论与临床的差距，唯一的办法就是开展临床工作[5]。

2.经验积累

目前护理职业院校的很多教师尤其是青年护理教师，均是应届硕士毕业后直接就业，缺乏一定的经验积累[6]，因此更需要深入临床一线，丰富自己的临床经验，从而更好地为教学服务。……