王益琳 吴伶俐

[摘           要]  随着我国教育改革的不断深入，国家对职业教育颁布了《国家职业教育改革实施方案》，其中对中职教育提出新的要求，提出关于教师、教材、教法“三教”改革的举措，具体提出在职业院校中关于“谁来教”“教什么”“如何教”的三大教学要素。处理好“三教”问题也是提高中职院校教学水平、提高教学质量的关键。但是目前在我国的中职院校中，“三教”改革深度还有待提高，对中职院校教师教研能力的提升形成一定的阻碍。所以加强对“三教”改革实施中教师教研能力提升策略的研究，具有重要意义。

[关    键   词]  中职教师;“三教”改革;教师教研能力;提升策略

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）01-0050-02

中职院校学生相比于普通高中院校学生的基础薄弱，学习积极性不高，学习能力有限，在学习上缺乏积极主动性。中职院校学生比较繁杂，掌握知识的能力也不尽相同，基础薄弱，缺乏一定的自控力，更缺乏完善的知识体系，传统的教学方式根本无法激起中职学生的学习兴趣，长此以往中职学生的学习状况会更糟糕，所以中职院校的教师要改变教学方式，尤其在“三教”改革实施的过程中，中职院校教师更要加大教研能力的提升，以适应我国中职院校发展改革的步伐，促进中职院校教学水平的提升。

一、“三教”改革的主要內容及其现状

（一）教师的改革

教师的改革主要针对目前我国中职院校中教师队伍结构和教师队伍建设的制度改革。……